Donde estudiar educacion emocional

Guía de Casel

Queremos hacer notar que los cursos de esta Especialización fueron diseñados teniendo en cuenta una carga lectiva universitaria de tres créditos. Como participante puede notar un poco más de contenido de lectura y un poco menos de contenido de video/conferencias. Completar y aprobar la Especialización en SEL permite al participante solicitar 3 créditos de posgrado para la recertificación de profesores y la mejora profesional. Queremos asegurar la calidad y los altos estándares de una experiencia de aprendizaje de la Universidad de Colorado.

En nuestra especialización, «El profesor y SEL» los instructores (Randy Testa y Dan Liston, así como Emily Price y Ben Kirshner) examinan los programas SEL desde el jardín de infancia hasta la escuela secundaria, observando tanto los programas establecidos como los enfoques menos conocidos basados en la comunidad y en el empoderamiento de los jóvenes. Junto con este examen de los programas SEL de K-12, aportamos un énfasis muy necesario en el bienestar de los profesores.Preguntas frecuentes¿Más preguntas? Visite el Centro de Ayuda al Estudiante.

Más allá del aprendizaje académico

Pekrun (2006) clasifica las emociones de logro basándose en la teoría del control-valor según la valencia (positiva frente a negativa), el grado de activación (activadora frente a desactivadora) y el enfoque del objeto (actividad, resultado prospectivo y resultado retrospectivo). Las apreciaciones de control y valor son antecedentes críticos de las emociones de logro. En concreto, el control es relevante para referirse a la influencia causal percibida de un agente de logro. El valor (según Wigfield y Eccles, 1992) describe la importancia percibida de las acciones y los resultados asociados a cuatro dimensiones de logro: el valor intrínseco (el disfrute personal en una tarea determinada), el valor de logro (la realización del propio esquema), el valor de utilidad (alcanzar objetivos a largo y corto plazo) y el coste (las consecuencias de participar en una actividad concreta) (cf. Butz et al., 2015). Trabajos empíricos anteriores han mostrado una relación significativa entre las evaluaciones de control y de valor con las emociones de logro. Pekrun et al. (2002) encontraron que el control percibido tiene correlaciones positivas significativas con las emociones activadoras positivas y correlaciones negativas significativas con las emociones activadoras negativas. Además, se describió una correlación positiva significativa entre el alto valor de la tarea y las emociones activadoras positivas de los estudiantes. Las emociones de logro de los estudiantes también estaban fuertemente vinculadas a su resultado de aprendizaje en entornos de aprendizaje tradicionales (Pekrun et al., 2011).

Aprendizaje socio-emocional

Primaria tempranaElemental tardíaEscuela mediaEscuela superiorDesarrollo profesionalDisminución de informes de incidentes en toda la escuelaDisminución de informes de incidentes para ELLDisminución de suspensiones para ELLDisminución de informes de incidentes para SPEDDisminución de suspensiones para SPED

Move This World ofrece formación sobre el aprendizaje emocional social (SEL) con el uso de vídeos interactivos, movimiento y expresión creativa para ayudar a los estudiantes, educadores y familias a desarrollar habilidades de inteligencia emocional para el bienestar a largo plazo. Las escuelas implementan el plan de estudios SEL de Move This World sin problemas en su día con videos cortos basados en la evidencia que introducen un lenguaje común y métodos para expresar la emoción. Los programas SEL de Move This World conducen a un conocimiento más profundo de uno mismo, a relaciones más fuertes, a una comunicación efectiva y a una cultura de seguridad y apoyo.

Desarrollado con los educadores en alineación con la Colaboración para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL), la formación SEL de Move This World está especialmente diseñada para encontrarse con usted y sus estudiantes donde se encuentran ahora, y apoyar sus necesidades.

Habilidades socioemocionales

Los beneficios de la SEL para las trayectorias de desarrollo de los estudiantes están bien investigados – por ejemplo, un mejor rendimiento académico y la retención, la mejora de las actitudes sobre sí mismo y los demás, el aumento de las habilidades sociales, la reducción del comportamiento antisocial y la mejora de la salud mental. Sin embargo, la literatura empírica y la aplicación de SEL se centran a menudo en los estudiantes de primaria y secundaria, y sólo ahora se presta más atención a la integración de SEL en la educación superior.

Antes de que el marco de SEL se integre ampliamente en la educación postsecundaria, ¿qué podemos hacer para ayudar de forma práctica a los estudiantes a desarrollar competencias socioemocionales? Nuestras experiencias muestran que la SEL puede integrarse en el plan de estudios a través de tres prácticas pedagógicas.

Al realizar unas prácticas en paralelo con el aprendizaje académico, se desarrollan de forma natural habilidades transferibles al trabajar con otros y enfrentarse a nuevas situaciones en entornos laborales auténticos. La comunicación, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo, la capacidad de toma de decisiones, las actitudes laborales y la ética son fundamentales para el crecimiento personal y una futura carrera productiva.